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（）提出了道德发展的三水平理论。
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（）提出了道德发展的三水平理论。
A.沃尔特斯
B.皮亚杰
C.科尔伯格
D.弗洛伊德
正确答案：B
Tag：
弗洛伊德
道德
水平
时间：2023-11-13 22:42:56
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（）不属于儿童亲社会行为发展的内容。
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学前儿童抵制诱惑，需要
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（）的幼儿园精神环境，不利于儿童产生安全感和归属感。
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学前儿童社会教育的总目标，不包括
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（）是一切教育最基本的原则。
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带去银行参观，来发展儿童的社会技能，属于
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（）不是学前儿童社会教育教学活动目标的结构。
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（）是对学前儿童社会活动满足社会和个体的需要程度作出判断的活动。
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学前儿童焦虑的问题，按严重程度分，属于
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（）不是学前儿童社会行为，基于行为问题原因的分类。
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对儿童焦虑行为的指导方法，不包括
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学前儿童社会性行为问题的指导方法中，（）是指幼儿发出某一种行为，结果可避免厌恶刺激(或称负强化物)，则在以后同样情境下，该行为出现率会提高。
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（）提出了社会性心理需要理论。
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埃里克森提出的个体发展理论的第八个阶段是
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认知发展理论认为，道德发展的动力来自
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学前儿童社会情感发展的内容，不包括
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学前儿童爱发脾气，想哭就哭，体现了学前儿童社会情感发展的
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灵活.多变，专注力差，兴趣容易转变，属于（）人的气质特征。
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（）不是儿童的气质类型。
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社会对儿童社会性发展的影响，不体现在
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（）指学前儿童社会教育目标应当是一个符合幼儿自身发展与教育规律的科学体系。
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（）是学前儿童社会教育的第二层级目标。