121、为了创设一个促进言语和语言智能的学习环境，教师可以采用听故事和大声朗读、倾听诗歌，让学生们尽可能地去说、讲故事，去进行课堂的讨论、报告、访谈、收集资料、跨学科的阅读等。
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122、校园欺凌指发生在校园内外，学生之间，一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、言语或网络等方式导致另一方(个体或群体)的身体、财产或精神受到损害的事件。
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123、面对学生情绪问题时，要先解决问题，再关注情绪、处理情绪。
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124、中国中车集团(中车)和有关高水平大学、职业院校，是打造轨道交通装备行业产教融合共同体的共同牵头单位。
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125、教学设计是教学成功的关键，如果教学设计偏离了教学目标或目标本身设定不当，那么课堂教学效果将受到影响。
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126、《济南市幼儿劳动启蒙教育实施方案(试行)》中的大班幼儿的劳动教育以“为己”为主。
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127、兰州市教育局依据《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，结合兰州市学前教育发展实际及要求，制定《兰州市幼儿园幼小衔接指导意见》。
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128、从全人类的视角看，一个国家、一个民族如果没有自己的文化传统、文化特色、文化传
承和认同，这个国家和民族从文化意义上便不再存在。
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129、在新课程改革的要求下，教师需要更新他们的教学观、教材观、学生观和评价观，以适应新时代教育的要求。
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130、幼儿入学适应性教育应通过一周生活的渗透教育和有针对性的教育活动，有目标、有计划地开展。
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131、职业教育的发展，不仅要靠学校自身的努力，而且还离不开政府的大力支持。
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132、产业共享是由各种专有技术、产业运作能力和专业化技能的网络交织构成，这些能力和要素嵌入在劳动者、供应商、消费者、合作伙伴以及地方机构(如大学)等之中，能对多个产业的发展和创新提供支持。
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133、与老师一起叠衣服属于《济南市幼儿劳动启蒙教育实施方案(试行)》中小班的游戏活动内容。
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134、关于欺凌干预的效果，研究发现：年龄越大，干预效果更好。
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135、我们要做情绪教导型的教师和家长。
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136、中医不是科学。
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137、语文老师具备语文类的相关知识，如文字、书法、文学史、文艺批评、文学创作等，就可以教好语文。
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138、《孙子兵法》《三十六计》都是教人不讲诚信的书。
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139、作为教师，何谓“优秀”？优秀即超凡。
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140、《济南市幼儿劳动启蒙教育实施方案(试行)》中的小班教育在一日生活中，注重随机教育。
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141、“耕读传家”与当前的学习型社会相匹配。
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142、把表现性任务或项目抛锚在情境中，通过观察学生完成大任务或项目的情况，可以评估学生是否能够灵活运用单元中学习的知识。
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143、教师就是“大先生”。
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144、西方的预测方法侧重于对将要发生的事情的假设，而中国的预测方法侧重于在掌握现有信息的基础上，依照一定的方法和规律对未来的事情进行测算。
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145、社会比较的目的是更全面、准确地认识自己，发现自己的独特性。
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146、探索省域现代职业教育体系建设新模式，要围绕深入实施区域协调发展战略、区域重大战略等和全面推进乡村振兴，国家主导推动、地方创新实施，选择有迫切需要、条件基础和改革探索意愿的省(自治区、直辖市)，建立现代职业教育体系建设部省协同推进机制。
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147、中小学老师是最低水平的老师。
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148、人类早期教育不能只关注文字和计算。因为过早的文字学习和计算会影响学习者的想象力、感受力。
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149、《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的目标之一是全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
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150、学前教育阶段出现的问题和不良引导，部分可以在小学教育以后进行补救。但若没有做好幼小衔接工作，部分学生极易出现厌学、过度对抗教育、对抗学校、对抗教师等问题。
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