31、教学设计要以激发学生思考为主要目的，而不是将现有的知识展示出来
A.对
B.错
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32、教学设计要形成举一反三、触类旁通的“类”的意识
A.对
B.错
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33、经典影视作品可以作为鲜活的教学资源
A.对
B.错
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34、教学设计不仅涉及单篇课文或章节，还需要进行单元之内的文本整合
A.对
B.错
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35、文本内部同质信息的整合是教学设计的一个重要方法
A.对
B.错
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36、要做好教学设计只需广博的学识为基础，先进的理念做根基，身边的楷模为榜样
A.对
B.错
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37、教学设计即整合
A.对
B.错
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38、学习动机是影响学习者学习的一个重要的因素，为了使教学产生效果，在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的
A.对
B.错
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39、教学设计是对教材进行详细阐释，因此不需要设计者具有自己的思想。
A.对
B.错
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40、教学设计的基本特征主要是：指导性、整体性、灵活性、创造性。
A.对
B.错
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41、学生的妈妈经常因为繁琐小事找老师，下列教师做法不正确的是（）。
A.老师积极主动和家长沟通。
B.教师和家长应该形成合力，做好家校共育。
C.老师觉得很烦，不愿意搭理家长。
D.老师耐心和家长分析问题，解除家长担忧。
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42、班主任方老师刚上课时发现有人在班长的桌子上用粉笔写了大大的“坏蛋”，对此方老师恰当的做法是（）。
A.发动学生检举肇事者
B.责令班长自我反省
C.严肃批评教育全班学生
D.擦掉字迹后再处理
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43、没有教不会的学生，只有教不好的老师，对此你怎么看?（）。
A.这句话看似有些绝对，但其实强调的是教师对教育的一种信念以及教师对学应有生的责任，我十分认同这句话。
B.这句话体现的是一种责任心和毋庸置疑的爱。
C.这句话也体现了一种强有力的教育信念。
D.这句话还包含的是一种伟大的教育智慧。它表达了教师崇高的精神世界与教育态度。
E.在教育的过程中，我要对每一个学生抱有希望，对每一个学生承担责任，尽的努力，为每一位学生指路、帮...
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44、陶行知先生曾说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。”对于这句话，你如何理解?（）。
A.解读这句话，即教育要以承认和尊重学生的个别差异为出发点，有的放矢地进行教育，使每一个学生都能各尽其才，也就是因材施教。
B.论述因材施教的原因，如学生个体存在差异，个性和智力发展水平都千差万别，所以教育的方法也不能千篇一律。
C.阐述因材施教的具体做法。一方面，尊重爱护每个学生，清楚了解每个学生。另一方面，结合学生...
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45、班里一个同学偷了同学的东西，如果你是老师你怎么办?（）。
A.偷东西属于学生品德品质问题，作为老师我应当重视这个问题，及时予以教育指导。
B.与该同学深入沟通，单独教育。在维护学生尊严的前提下，与其单独深入沟通，了解他偷东西的具体原因和他的想法。然后，我会让他认识到他偷东西这种行为的严重性，对他进行批评，希望他以后不要再犯类似的错误。
C.与家长联系，说明情况，家校共育。跟家长共同针对学生偷东西的具体情况进行分析处理。同时会安抚家长的情绪，请他们一...
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46、上课时有学生纠错，作为教师，你会怎么做?以下选项正确的是（）。
A.教师上课讲错是作为教师不应出现的教学失误，这是自己备课不够认真导致的。因此我应当接受批评承认错误，给学生做出承认错误、知错就改的表率。
B.表扬这名同学，他能够及时指出我的错误，避免其他同学受误导，号召同学们向他学习。第二，立即对讲错的内容进行思考和改正。
C.我会再次向同学们讲解和提问，看大家是否能够理解我重新讲解的内容。讲解之后向同学们承认错误，自我检讨，向学生们道歉，承诺我一...
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47、任课老师上课时和学生发生冲突，作为班主任你会怎么处理?以下分析正确（）。
A.明态度，作为班主任，得知这一情况后，我会立刻赶到教室，以公平公正的原则进行调节，保障教学继续进行。
B.依据轻重缓急原则进行现场处理。
C.立刻将任课教师与吵架的学生劝解开，同时让其他同学保持安静，遵守课堂纪律。
D.和任课老师到办公室里沟通，安抚其情绪，向他道歉，希望他心情平复后能够继续上课，以完成授课为重。
E.对跟老师发生冲突的学生进行教育。...
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48、许多老师教案直接用网络上的你怎么看?以下分析不正确的是（）。
A.信息时代下，教师利用网络资源授课，也是一种与时俱进的表现。直接用网络教案无可厚非。
B.过度依赖网络教案，是教师思想上的“懒惰”。长此以往，教师独立思考的能力和创新能力会下降，这不利于教师的进步。
C.此外，网络上的教案不一定适合自己班级的学情，所以照搬照抄会直接影响教学效果。
D.作为信息时代的教师，要理性利用网络，要懂得学习和借鉴，更要有自己独...
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49、现在的中小学学生课业压力普遍很重，对于这一现象，你怎么看?以下分析正确的是（）。
A.课业压力重与素质教育目标相悖。过于繁重的课业负担会消减学生的学习兴趣与动力，不利于中小学生的身心健康与全面发展。
B.分析学生课业压力重的原因：首先，家长望子成龙的愿望十分迫切。其次，教师评价学生方式单一，仅看考试成绩。后，以应试教育为主的教育体制尚未改革完成。
C.提出减轻课业压力的建议。
D.要转变教育观念，给学生的健康成长提供更多的有利条件，要建...
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50、一名老师说应该多给学生布置作业，孰能生巧。你认为这个观点对吗?以下教师做法正确的是（）。
A.表明观点，作业能够帮学生巩固所学知识，达到学而不忘、举一反三的教学效果。但是如果作业过量了，就会适得其反。因此我不赞成教师过量布置家庭作业的做法，这种行为与“以人为本”的教育理念相悖，更与素质教育提倡的“减负”的要求不符。
B.论述布置大量作业的危害：其一，过量作业会侵占学生课外活动、娱乐和睡眠时间，损害学生身体健康，不...
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51、教师安排学生开展读书活动，设计了《“悦读”学习自我评价表》（见下表），对该评价表的分析，不正确的是（ ）
A.具有操作性，能培养学生的质疑、讨论、交流能力
B.具有过程性，能够考察学生在阅读中的合作学习状况
C.具有激励性，能够激发自我评价意识，促进学生积极参与
D.具有统一性，能够用标准的尺度对学生阅读作终结性评价
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52、通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）。
A.研究学生
B.设计作业
C.设计评价
D.指导学法
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53、在教育理论中，教育与教学的关系是（）。
A.结果与过程的关系
B.整体与部分的关系
C.目标与手段的关系
D.内容与方法的关系
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54、曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是（）。
A.启发性原则
B.巩固性原则
C.因材施教原则
D.科学性与思想性相统一原则
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55、林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是（）。
A.故事导入
B.情境导入
C.悬念导入
D.直接导入
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56、关于儿童“近发展区”的观点，不正确的是（）。
A.发展要先于教学，以更好的进行教学
B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平
C.教学要走在发展的前面，以更好的促进发展
D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平
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57、关于《普通高中语文课程标准(实验)》“诗歌与散文”模块的评价理念，下列理解不正确的是（）。
A.以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性为评价的重点
B.可通过读书报告、朗诵表演等具体成果考查学生的鉴赏水平
C.学生的阅读积累是评价的基础，重视考查阅读兴趣和文化视野
D.考查诗歌和散文的创作，学生的参与态度与成果水平同等重要
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58、教科书中《再别康桥》有一道课后练习题“朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界，体会诗人寄托在这个世界中的独特情感”，对该练习题的评价，不正确的是（）
A.能够引导学生研读文本，理解诗歌内容
B.能够引导学生体会节奏，感受诗歌语言
C.能够引导学生重视句式，梳理诗歌结构
D.能够引导学生感受意境，体会诗歌内蕴
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59、人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（）
A.阶段性
B.整体性
C.顺序性
D.差异性
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60、为了保护学生学习的积极性，老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“╳”做对后再打“√”，这种评价属于（）
A.延迟评价
B.绝对评价
C.相对评价
D.个体内差异评价
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