在共同富裕的时代语境下，教育公平的底线价值愈发凸显其战略意义。它绝非简单的硬件设施均衡配置，更指向（）等深层命题。

在共同富裕的时代语境下，教育公平的底线价值愈发凸显其战略意义。它绝非简单的硬件设施均衡配置，更指向（）等深层命题。

A.优质师资的跨区域流动

B.教育资源的精准化补给

C.财政投入的绝对平均化

D.评价体系的科学化革新

正确答案：ABD

答案解析：

A选项：优质师资的跨区域流动对促进教育公平意义重大。在不同地区，师资力量存在显著差异，发达地区往往集中了更多优秀教师，而偏远地区、贫困地区师资相对薄弱。实现优质师资的跨区域流动，能让不同地区的学生都有机会接触到高水平的教师，获得更优质的教育教学服务，有助于缩小区域间教育质量差距，是教育公平在师资层面的重要体现，涉及到教育公平的深层命题。

B选项：教育资源的精准化补给针对不同地区、不同学校、不同学生群体的实际需求，精确分配教育资源。比如，对于教育资源匮乏地区，精准投入资金、物资、设备等；对于特殊教育需求的学生，提供专门的教育资源支持。这种精准化补给避免了资源分配的盲目性和平均主义，能更有效地满足不同主体对教育资源的实际需求，提升教育资源利用效率，促进教育公平向纵深发展，属于教育公平的深层命题范畴。

C选项：财政投入的绝对平均化并不符合教育发展实际，也不利于实现真正的教育公平。不同地区教育基础、学生数量、教育需求等存在差异，绝对平均的财政投入可能导致资源浪费或资源不足的情况同时存在。例如，一些人口稀少但面积广大的地区，与人口密集地区采用相同的平均投入标准，可能无法满足实际教育需求；而对已经具备良好教育基础的地区投入过多，又会造成资源闲置。合理的财政投入应是基于实际需求和发展目标的差异化、科学化配置，所以财政投入绝对平均化不是教育公平的深层命题。

D选项：评价体系的科学化革新对教育公平至关重要。传统单一以成绩为核心的评价体系存在诸多弊端，可能导致部分学生的优势和潜力被忽视。科学化革新的评价体系应多元化，综合考量学生的品德、能力、创新思维、实践操作等多方面素质。这样的评价体系能为不同类型、不同特长的学生提供公平的发展机会，引导教育从单纯追求分数向全面培养人才转变，属于教育公平深层命题的重要内容。