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低段读写课的读中活动该如何组织?


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低段读写课的读中活动该如何组织?

A.预测文本内容

B.提取文本关键信息入手

C.挖掘图片内涵

正确答案:BC


Tag:超星尔雅小学英语教师职业技能 文本 内涵 时间:2022-12-04 14:58:24

  • 上一篇:四年级上册第3单元Myfriends的读写课呈现和操练片段由陈聪聪老师执教。在本案例中,陈老师以Kate为例,引导示范如何提取关键信息,解决阅读任务,培养了学生什么阅读策略?
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相关答案

  • 1.“写”作为最适合与“读”相结合的技能,人教版PEP教材在设计时遵循什么思路?
  • 2.李树老师执教的五年级上册第3单元语音课本案例中,老师讲语音故事的目的是为了呈现语音例词。
  • 3.在赵雪朋老师执教的四年级下册第4单元语音课案例里,老师直接告知学生字母组合or的拼读规律。
  • 4.王博文老师执教的四年级上册第2单元语音课案例里,老师拿出字母i发短音/?/的例词,是因为:
  • 5.在赵雪朋老师执教的四年级下册第4单元语音课案例里,老师呈现语音例词后,组织了哪些操练活动?
  • 6.在四年级下册第4单元语音课案例中,赵老师呈现语音例词后,可以用哪些问题引导学生发现语音例词中的拼读规律?
  • 7.在赵雪朋老师执教的四年级下册第4单元语音课案例里,学生拼读老师所示字母组合及单词,此时的拼读并不拘泥于拼在一起的是否是具有意义的英文词汇,这一活动:
  • 8.王博文老师执教的四年级上册第2单元语音课案例里,老师呈现语音例词的方法是什么?
  • 9.赵雪朋老师执教的四年级下册第4单元语音课案例里,老师组织游戏活动的教学意义是:
  • 10.教师应对学生字母的书写进行比较细致的指导,对字母书写的位置、笔顺以及笔划都应有具体要求。

热门答案

  • 1.在教学字母本身的读音时,教师应注重发音的正确性,把握学生的发音难点,尽量让学生多听多模仿,通过辨音的方法解决学生的发音难点。
  • 2.三年级上册语音页lettersandsounds板块,其中一个要求是:学习字母本身的“读音”name,以及“发音”sound,了解字母与音素之间的对应关系。
  • 3.三年级上册语音页lettersandsounds板块,要求能够听、说、认读,辨析字母本身的音和形。
  • 4.对于三上字母板块的教学,老师要引导学生对字母进行准确地听、说、认读和写,帮助学生掌握字母本身的“读音”name和形。
  • 5.对于三上字母板块的教学,老师要帮助学生了解字母与其“发音”sound之间的对应关系,学习字母在单词中的发音规律。
  • 6.在教学字母在单词中的发音时,教师可以:
  • 7.根据教材语音页的设计思路,语音课教学主要培养学生的哪些能力?
  • 8.在PEP教材里,语音页字母及字母组合拼读规律的学习和运用是在哪些册次?
  • 9.根据PEP小学英语教材的编写体例,语音页的字母教学是在哪个册次进行?
  • 10.词汇教学的四个方面应该是“音、义、形、用”,其中,词汇意义应先行,而不是“音、形、义、用”。

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